TANCAMENT DEL BLOC

Aquest bloc va ser creat per fer un seguiment dels aprenentatges adquirits a les assignatures COED i GITIC del Mòdul de Processos i Contextos Educatius II, durant tot el primer semestre.

A principi de curs no sabia ben bé de que anaven aquestes dues assignatures i de que em servirien cara al meu futur de fer de mestre. Un cop acabat el mòdul m' adono de que actualment les TIC són molt importants, fins i tot en l' àmbit educatiu, i de que no ens podem arribar a imaginar quants programes i aplicacions existeixen i de com podem fer servir aquestes aplicacions per ensenyar als nostres alumnes.

També he aprés la importància que té la comunicació i més concretament la bona comunicació. És imprescindible per poder viure bé en societat.

Finalment dir que de l' assignatura de COED, m' agradaria que a l' hora d' evaluar el bloc tinguessis en compte les dues entrades següents:

- LA DESCRIPCIÓ
- Les quatre habilitats lingüístiques

Espero que us agradi el bloc i que us serveixi alguna de les meves entrades.

BON NADAL I FELIÇ ANY NOU 2012.

Competències UNESCO i ISTE

A l' assignatura de GITIC ens han proposat fer la següent activitat: Crea una presentació de Google en la que es presentin els aspectes clau de les Competències de la UNESCO (3 diapositives) i de les Competències ISTE (3 diapositives). Fes una diapositiva inicial amb les teves dades (nom, cognom, grup, data)  i una imatge. Comparteix la presentació (l'adreça pública) a través de Twitter emprant el hashtag corresponent (#giticm11 o #giticn11).

Espero que os agradi.

Scratch (La metàfora de la construcció: l' ordinador com a alumne)

Scratch és un programa que es va disenyar tenint en compte l' aprenentatge i l' educació dels nens. En aquest, podem crear els nostres jocs, les nostres històries, animacions, música, etc. i compartir-les un cop acabades.

Els nens, alhora que crean els seus jocs estan desenvolpupant habilitats de diseny, solució de problemes, matemàtiques, a pensar creativament, a raonar i a treballar col·laborativament.

Metàfora de la construcció: l' ordinador com a alumne

Aquesta metàfora parla de si és millor per al nen aprendre tot el que li ensenyen tal i com li ensenyen o si és millor que el nen explori ell tot sol i aprengui a través de la seva experiència. Doncs arribem a la conclusió de que el nen ha d' explorar, crear, pensar, etc. però que ha de estar guiat per algú (mestre).

L' Scratch sería un bon exemple. És un programa on el nen experimenta, i pensa quin és el joc que vol crear i com. Per tant és el nen el que li diu a l' ordinador què és el que ha de fer, alhora l' ordinador el fa de guia perquè li dona vàries opcions entre las que el nen pot escollit i anar fent el seu joc.

JClic

JClicc són un conjunt d' aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diversos tipos d' activitats educactives com els trenca-closques, exercicis de text, etc. Aquestes activitats solen estar empaquetades en projectes. Amb aquest projecte podem motivar als alumnes i incentivar l' aprenentatge d' una forma més dinàmica i divertida.
El projecte JClic és una evolució del programa Clic 3.0, una eina per la creació d' aplicacions didàctiques multimedia amb més de 10 anys d' història. Per poder utilitzar aquest programa s' ha de tenir instalat Java.

He trobat la informació a la pàgina: http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

JClic és un programa que el podem relacionar amb la metàfora tutorial: 

Podem establir una relació entre alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor)
La interacció anterior també es pot donar entre l' ordinador i l' alumne. És evident que aquests programes no poder corretgir els errors a nivell individual ja que cada alumne té un ritme d' aprenentatge diferent.

eduCat 2.0 i Pearltrees

El projecte eduCAT 2.0 intenta generalitzar l' ús de les tecnologies per a l' aprenentatge i el coneixement TAC a tots els centres del Servei d' Educació de Catalunya.

Aquest programa és de caire pedagògic i té com a objectiu que els alumnes adquireixin la competència digital ajudar-los a ser autònoms en el seu aprenentatge. Això comporta canvis significatius en l' organització i la metodologia docents.

Com que la formació del professorat té molta importància per aconseguir aquest objectiu, el programa eduCAT 2.0 desplega diferents cursos de formació i accions d' acompanyament.
                                                       

És una eina que ens ajuda a organitzar i compartir llocs i marcadors socials interessants de la xarxa.

Cada pàgina que guardem la considera una perla que la podem agrupar amb altres perles dins d' una perla més general. Tot el que guardem se'ns mostrarà en forma d' arbre. Tindrem la perla general d' on surtiran totes les branques de l' arbre amb les demés perles.

Aquest programa té funcions socials: nosaltres podrem veure els arbres pearltrees d' altres persones i compartir els nostres a trevés de Facebook i twitter, també el podem importar al nostra bloc.

També podem integrar el servei amb el nostre twitter, guardant els twitts com a perles directament o twittejant les perles que fem directament. 

Per tant:

Com utilitzar el pearltrees? 
El podem utilitzar per emmagatzemar, organitzar i compartir les xarxes socials que ens semblen interessants i que creiem que poden servir a altres persones.

Com funciona?
1. Primer de tot ens hauriem de crear un compte a Pearltrees. 
2. Podrem comunicar el pearltrees amb twitter o facebook en ambdos sentits.
3. Amb el botó New Pearltrees ja podem començar a crear els nostres esquemes.
4. Podem utilitzar el botó bookmarklet o el d' extensió que serveixen per convertir en perla qualsevol adreça que estem veient en un altre moment que no estiguem fent un pearltrees.

Característiques:

Podem vuere prèviament l' enllaç de cada perla. Pearltree disposa d'un conjunt d'icones: embed, enllaç, correu-e, twitter, facebook, etc. A la part superior de la finestra podem accedir a diverses opcions:  informació sobre l'usuari, configuració de perfil, idioma, importació, exportació, etc. i ajuda a donar accés al bloc, twitter, facebook.

No vaig poder assistir a classe el dia que van explicar aquest programa així que he investigat i ho he explicat com he pogut. Us intento penjar el meu Pearltrees:

Taxonomia Digital de Bloom

La Taxonomía de Bloom y la Taxonomía Revisada de Bloom són eines clau per als docents. 

Subcategories de la Taxonomia revisada de Bloom. (amb els seus verbs clau)

-Habilitats de Pensament d'Ordre Inferior (Lots)

• Recordar - Reconéixer llistar, descriure, identificar, recuperar, anomenar, localitzar, trobar.
• Comprendre - Interpretar, resumir, inferir, parafrasejar, classificar, comparar, explicar, exemplificar.
• Aplicar - Implementar, exercir, usar, executar.
• Analitzar - Comparar, organitzar, desconstruir, atribuir, delinear, trobar, estructurar, integrar.
• Avaluar - Revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar, provar, detectar, monitoritzar. 
• Crear - Dissenyar, construir, planejar, produir, idear, traçar, elaborar

-Habilitats de Pensament d'Ordre Superior (Hots).

Hem de tornar a revisar novament la taxonomia per "digitalitzar", ja que els verbs anteriors moltes acción, procesos i objectius però no están integrats amb les TIC, d' aqui prové aquesta Taxonomia de Bloom per a l'era digital. 

 En aquest esquema veiem classificat els objectius educatius en diferents àmbits, ordenats per les habilitats del pensament de nivell inferior a superior.

Se'ns ha proposat una activitat des de l' assignatura de GITIC en la qual hem de relacionar alguns dels conceptes que anteriors amb les activitats realizades al Mòdul de Processos i Contextos Educatius II.

CREAR. A l' assignatura de GITIC hem creat i dissenyat aquest bloc a blogger, més tard una web a Google Sites, i hem dissenyat, planejat, ideat i elaborat un joc des de l' Scratch, també hem construït videos i cançons a partir dels programes Audacity i Movie Maker. Pel que fa a l' assignatura de COED se'ns han plantejat activitats com la de Qui ets, tu? en l' apartat de la descripció, on hem pogut dissenyar una fotografia i construir i elaborar la descripció d' un company.

AVALUAR.  A l’ assignatura de COED hem pogut participar en l’ evaluació del treball Identitat i Territori, per tant vam criticar el treball dels altres, jutjant els aspectes bons i dolents del treball i detectant els errors o petits detalls a millorar. Pel que fa GITIC, hem pogut particpar en xarxes socials com el twitter, hem fet treballs i col·laborat amb els companys a través del google docs i hem pogut fer comentaris en altres blogs.

ANALITZAR. A GITIC hem aprés a fer enllaços a través dels diferents programes treballats (Google Sites, blogger, twitter, etc.). Hem pogut trobar informació a través d’ inscripcions en el Google Reader. Hem pogut fer entrades en el nostre bloc comparant i establint relacions entre conceptes treballats a l’ aula (com la Taxonomia de Bloom) amb els programes utilitzats. Pel que fa COED hem pogut recopilar, sintetitzar i organitzar informació per fer els diferents treballs i resums demanats a classe. 

Identitat i Territori

Identitat i Territori és un treball en grup que se'ns va proposar des del Mòdul de Processos i Contextos Educatius II. Consistia en escollir un tema, cercar informació d' aquest i transmetre-la als nostres companys amb suport de les TIC. Aquest treball no només va ser avaluat pels mestres de COED i GITIC, sinó que també els alumnes vam poder participar en l' avaluació dels nostres companys, tenint en compte els criteris aportats pels professors que es dividien en tres aspectes: punts forts-punts  febles (temps, to de la veu, organització del treball, enfocament del tema, tema escollit, postura, etc.) i  suport de les TIC.

El treball del meu grup tractava sobre El Riure. Vam escollir aquest tema perquè consideràvem que és el riure és fonamental en la vida de qualsevol persona, ja que ens aporta un estat de benestar i felicitat. A continuació explicaré com vam enfocar l' exposició:

Primer de tot vam donar una definició de riure i vam explicar la importància que tenia en les nostres vides tant pels seus efectes físics com pels efectes psicològics.
Seguidament vam fer una petita explicació de què és la Risoteràpia i que s' aconsegueix amb aquesta.
Després amb un petit fragment de la pel·lícula de Mary Poppins vam explicar els diferents tipus de riure i vam veure la metàfora de que quan una persona riu, té la sensació de volar. També vam exposar els diferents tipus de riure segons la zona del cos més beneficiada.
Abans d' acabar vam explicar el cas de Norman Cousins, posant-lo com a exemple de que gràcies al riure es pot arribar a curar una infermetat.
Finalment vam transmetre les nostres conclusions al públic. Cal destacar que el riure, per molts beneficis que ens aporti, sempre hem de tenir en compte l' entorn al qual es situa, ja que pot arribar a ofendre segons la interpretació que li donem, a més no hem d' utilitzar mai el riure per ofendre a un altre, ja que no obtindríem cap benefici.

 Aquí os deixo el nostre suport de les TIC:

Finalment, penso que aquest treball ens ha servit moltíssim per practicar les exposicions davant d' un públic.  En definitiva, vam posar en pràctica el llibre Com parlar bé en públic, una lectura que ens hem hagut de llegir a l' assignatura de COED, un llibre ple de tècniques i consells per poder plantejar i organitzar una bona exposició i sobre tot controlar els nervis a l' hora de fer-la.