lunes, 31 de octubre de 2011

Mister Wong

Mister Wong (marcador social) és un programa d' internet on es poden guardar llocs web interessants en un compte personal, en el qual podem entrar des de qualsevol lloc, és a dir, és com la llista de "favoritos" que hi ha en el nostre ordinador però, en aquest cas podem accedir-hi des de qualsevol ordinador.

Amb paraules clau, anomenades etiquetes, es poden emmagatzemar els preferits o marcadors de manera molt senzilla. Els podem guardar personalment o fer-los públics. Es valoren com interessants els llocs webs que son guardats per molt usuaris.

Aquest marcador social el podem fer servir com una alternativa als buscadors clàssics. També el podem tenir a la "barra de herramientas" i cada cop que ens interessi la pàgina en la que estem, clicant aquest "botó" guardem la pàgina a Mister Wong.






viernes, 28 de octubre de 2011

Audacity i Movie Maker

Audacity és un programa amb el qual podem grabar i editar sons i fer mescles amb diferents cançons.


Movie Maker és un programa amb el qual es poden fer videos utilitzant altres videos, fotografies, textos, etc.




A la matèria de Societat, Familia i Escola (SFE) vam fer un treball en el que haviem de representar "Els Drets dels Infants" de manera audiovisual. El meu grup (Nury, Irene, Anna, Adriana i jo) vam elaborar un conte amb l' ajuda del Movie Maker:




miércoles, 26 de octubre de 2011

Prezi

Prezi és un programa d' internet per fer presentacions. Per poder utilitzar-lo t' has de registrar. En cas que siguis univeristari ho pots fer des de la teva direcció de correu de la universitat, ja que els universitaris tenim 500 MB gratuits, a diferència dels que no ho són que només en tenen 100 MB.


Per registrar-te has de fer el següent:
  1. Clicar a Sign up. 
  2. Clicar a Go.
  3. Clicar a Get.
  4. Omplir els buits.
Un cop registrat  ja pots començar a fer les teves presentacions. Per entrar a aquestes, has de clicar a Your prezis i identificar-te.

Video de youtube de com fer un prezi: 





domingo, 16 de octubre de 2011

Les quatre habilitats lingüístiques

Per poder aprendre una llengua i poder comunicar-se bé ens diferents situacions, s' han de dominar quatre habilitats lingüístiques: escoltar, parlar, llegir i escriure. A continuació faré un petit resum d' aquestes habilitats:

LLEGIR. És el procés mitjançant el qual es compren un text escrit.
          
         LLEGIR = COMPRENDRE


Això comporta una sèrie d' implicacions (segons Isabel Solé):


- Llegir és un procés actiu ja que qui llegeix ha de construir el significat del text, interactuant-hi. És una construcció pròpia que implica el text, els coneixements previs del lector i els objectius amb que s' enfronta. 


- Llegir és aconseguir un objectiu que ens guia la lectura i determina tant les estratègies que farem servir com el control de la comprensió que es va fent durant la lectura.


- Llegir és un procés d' interacció entre qui llegeix i el text, per tant el lector ha de fer seu el text, relacionant-lo amb el que ja sap, adaptant-se i transformant els seus coneixements previs en funció de les aportacions del text.


- Llegir és implicar-se en un procés de predicció i inferència. Aquest procés es basa en la informació que aporta el text i en el propi bagatge i permet afirmar o rebutjar les prediccions i inferències fetes.


ESCRIURE. És el procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu.


          ESCRIURE = PRODUIR UN TEXT SIGNIFICATIU


Per construir un text hem de tenir en compte: 


- Aspectes formals (cal·ligrafia, so, grafia)
- Aspectes lingüístics, relacionats amb el llenguatge: morfologia, lexicologia, semàntica, sintaxi, etc.
- Aspectes discursius: procés de composició d' un text escrit, característiques o propietats del text, tipologia textual.



PARLAR. És expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat de forma coherent, clara, amb correcció i adequació en la situació comunicativa.



ESCOLTAR. És comprendre un missatge a partir d' engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d' interpretació d' un missatge o discurs pronunciat oralment.


| --------- |


Aquí os deixo el resum d'un text que ens explica que les llengües no són només un mitjà de comunicació.

El llenguatge i les llengües

El llenguatge no és simplement  un mitjà de comunicació com totes les senyals que ens transmeten alguna informació, sinó que el podem considerar una virtut.

El llenguatge dels éssers humans és diferent dels altres, comporta creativitat i s’ organitza en diferents nivells:

Contínuament percebem molts fenòmens i mediant l’ abstracció els relacionem en distintes categories, per tant amb el llenguatge simplifiquem i ordenem les percepcions del nostre entorn. És també el responsable de que nosaltres siguem capaços de pensar. No se sap si primer és la intel·ligència o el llenguatge, el que si sabem és que un depèn de l’ altre. És indispensable per a la memòria. En totes les poblacions recorden els temps passats amb mites, llegendes, etc. No és simplement un sistema de comunicació. Quan pensem no ens comuniquem però, utilitzem algun idioma per a entendre la nostra pròpia experiència.

El llenguatge és el mitjà de comunicació més extens que tenim, podem expressar sentiments, formular matemàtiques, senyals de trànsit, etc. Per tant és un dels factors que ens constitueixen com a ésser humà.

"TUSON, J. (1984). Lingüística. Barcelona: Barcanova (p. 45-50)".

Amb la lectura d' aquest text arribem a la conclusió de que la llengua no és només un codi que hem d' aprendre per comunicar-nos amb els demés sino que forma part de la nostra cultura, és una característica que ens defineix com a ésser humà.


|---------|


És molt important aprendre una llengua perquè a més de poder comunicar-nos i interactuar amb els altres i l' entorn, ens ajuda a construir el nostre pensament. L' aprenentatge d' una llengua sempre s' inicia oralment i aquest aprenentatge serà la base per a un posterior coneixement i ús, d' aquesta, a nivell escrit. 
En l' Educació Infantil els mestres es dediquen molt a treballar la llengua i la comunicació a nivell oral. Un cop que els nens passen a Primària, la majoria de les activitats es centren més en la lecto-escriptura. Jo penso que no hauria de ser així, ja que si totes les habilitats són igual d' importants per assolir un bon nivell de la llengua, s' haurien de treballar totes amb la mateixa intensitat. A més, si abans de llegir o escriure un text es treballa a nivell oral (l' estructura, la coherència, el lèxic, etc) segurament el resultat serà molt millor.

miércoles, 12 de octubre de 2011

Documents de Google

Google Docs, és un servei que ens permet crear qualsevol tipus de document (documents escrits, presentacións, fulls de càlcul, formularis,...), transferir documents fets previament, compartir documents amb altres usuaris, etc. Aquesta aplicació és molt segura, ja que al estar els documents penjats a internet no els podem perdre, encara que només els pot veure la persona que els fa i amb qui els comparteix.

Un dels avantatges d’ aquesta aplicació és, que a vegades hem de fer treballs amb altres companys (de l’ escola, la feina,...) que viuen molt lluny de nosaltres i ens és impossible quedar.

Creant un document compartit podem treballar tots alhora sobre d’un mateix. Podem veure tots els moviments que fan els altres i deixar anotacions al marge o comentaris escrits (per ex: això no m’agrada, ho podríem canviar,...).  També podem parlar entre nosaltres com si fos un xat.  



Alguns exemples:





lunes, 10 de octubre de 2011

Diferències i relacions entre oral i escrit

Des de ben petits hem treballat a l' escola el llenguatge. Sempre se li ha donat més importància al codi escrit que al oral. Després d' haver estudiat el codi oral i l' escrit a l' assignatura de COED m´ he adonat que tant l' un com l' altre tenen la mateixa importància i haurien d' estudiar-se amb la mateixa intensitat.

Seguidament os deixo un petit resum dels apunts de classe:
 
Per utilitzar bé una llengua no hem d' aprendre simplement el codi escrit, ja que quan parlem no utilitzem les mateixes paraules ni expressions. A continuació compararem el codi oral i el codi escrit des de dos punts de vista diferents.

Característiques contextuals (referides al context de la comunicació)
La comunicació oral és immediata en el temps i l' escrita és diferida. En el canal oral es transmet el missatge auditivament i es percep successivament. La comunicació és immediata, espontània i efímera, utilitza codis no-verbals. Hi ha una interacció durant l' emissió del text i el context lingüístic té molta importància.
En canvi en el canal escrit, es transmet visualment i el receptor ho percep simultàniament. La comunicació és elaborada, diferida i duradora. Els codis no-verbals els utilitza poc. No hi ha interacció en la composició, i el context es poc important.

Característiques gramaticals (referides al text).
Podem comparar les estructures sintàctiques de cada codi.
Pel que fan les característiques contextuals, actualment el desenvolupament tecnològic ha equiparat els dos codis ( ens podem comunicar a distància i enviar-nos un missatge a distància).
Segons l' adequació, el canal oral fa un ús freqüent de les varietats dialectals i està associat a temes generals. Pel contrari el canal escrit fa un ús estàndard del llenguatge i ho associa en temes més específics.
Segons la coherència, el canal escrit fa una selecció molt precisa de la informació, té una estructura tancada i estereotipada. El canal oral és tot el contrari, també és molt més redundant.
Segons la cohesió el canal oral és menys gramatical que l' escrit, també utilitza més elements paralingüístics que aquest, també més codis no-verbalsi té una freqüència alta de referències exfòriques.
Segons la gramàtica, el canal oral incorpora les formes pròpies  dels usos espontanis i ràpids i el canal escrit no.
Segons la gramàtica, els dos canals utilitzen solucions formals, encara que l' oral predereix les poc formals. L' oral té estructures simples i l' escrit complexes. Tenen diversos ordres, l' oral variable i l' escrit més estable. L' escrit usa lèxic marcat formalment, té freqüència alta d' utilitzar mots especifics, tendència a utilitzar mots equivalents i precisos, absència de mots paràsit ni mots crossa. Pel que fa el codi oral, és tot el contrari.

Relació oral-escrit
Tant Vigner com Scinto presenten tres teories, una on oral i escrit tenen molta relació, una altre on estan menys relacionades i per últim la que no tenen relació. Tots dos defensen l' autonomia de l' escrit respecte a l' oral. Tots dos codis han de tenir un tractament equilibrat i independent en l' aprenentatge de la llengua.

Petit resum de CASSANY, D. (1987). Descriure escriure, Barcelona: Ed. empuries.

Finalment penso que per dominar una llengua s' han de tenir molt clars tan el codi escrit com l' oral.